本网讯 5月18日，《中国教育报》第8版以《深化课程改革 成就研究生的未来》为题，从“着力课程建设 培养实践能力”“围绕教学目标 实施学业规划”“强化师资队伍 提升培养质量”三个层面报道学科教学·美术领域研究生培养模式探索与实践。
原文如下：
深化课程改革 成就研究生的未来
——黄冈师范学院美术学院学科教学·美术领域研究生培养模式探索与实践
黄冈师范学院美术教育始于1950年代，是湖北省第二所开办高等师范美术教育的院校。2012年，美术学承担了“服务国家特殊需求项目”，开始招收学科教学·美术领域专业学位研究生。几年来，学院紧紧围绕本领域人才培养目标，结合社会对基础美术教育的实际需要，充分发挥办学历史与基础条件的优势，积极探索区域教育结构条件下硕士研究生培养的特色，积累了丰富的经验，效果显著。
着力课程建设 培养实践能力
专业学位教育的特点是以专业实践教学为导向，以职业需求为目标，重视学生在行动中感知与创造，在教学情境中发现并解决问题的实践应用能力。因此，学院在教育教学过程中，对接国家关于基础美术教育阶段的课程标准，将培养目标定位为：培养掌握现代教育理论、具有较高教学实践能力、成为有较强教学研究与反思能力的中小学美术教师。
在课程建设方面，一是以美术专业基本技能为中心，建设“美术专业技法与教学研究专题”课程，以提高学生美术专业技能；二是针对美术文化的泛化，提高学生视觉文化的读解能力，对接课程标准中对“美术核心素养”的要求，建设“视觉文化与美术系列专题”课程；三是把握教师的职业维度，建设“美术优质课教学影像观摩专题”课程、“美术教育技术应用”课程，培养学生在现代传播技术条件下的教学能力，提高对教学规律的把握能力。
与此同时，学院还加强了“美术教学设计与案例分析”“美术课程与教材分析”“课例分析”及各类欣赏课等课程建设。
围绕教学目标 实施学业规划
围绕教学的总目标，学院积极探索导师制与工作室培养相结合的方法，实施校内校外相结合的培养模式。从学生进校开始就加强专业思想教育，让他们明确学科教学美术的专业属性，提出“站稳讲台、综合发展”的成长目标。通过量化的目标性要求，帮助学生做好在校期间的学业规划。结合学生本科学习的专业背景，合理安排美术学科的学习内容和教学方式，进而帮助学生完成自我职业规划。
因此，学院分别从“专业技能”“学科素质”“协调发展”三个层次提出学生在校期间的“六个一”学业规划方案。即：完成一篇合格的美术教育专业学位论文；讲好一个充分展现自我能力的“毕业课堂”；撰写一份关于区域基础美术教育现状的调查报告或论文；发表一篇关于基础美术教育教学研究的论文；参加或联合举办一次美术作品展或习作展；每学年参加一次全国美术教育相关会议或举办一次读书报告会。
学院广泛地利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆、民俗艺术馆、文物资源、艺术家工作坊等。学院还与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术实践与教育活动。让学生在开放的情境中去体验美术文化带给生活的魅力，感受美术教师成长中的快乐。
强化师资队伍 提升培养质量
专业学位硕士的培养是一个系统工程，需要多要素的配合共同优化育人环境。学院在教师队伍建设方面开拓思路，积极拓展平台。
加强师资队伍建设，培养教师学科专业意识。学院提倡“向上看，向下走”的师资队伍建设理念。一方面，跟踪国内外学科发展前沿，鼓励教师进入重点大学相关学科脱产进修学习；另一方面，选派骨干教师到中小学做深入的调查研究，同时有针对性培养中小学综合素质较好的老师，与他们共同主持研究课题，为兼职导师队伍建设储备力量。
强化教师效果管理，提升人才培养质量。在教育管理过程中，坚持“三把关”的原则：导师与上课教师共同严把课堂教学效果关；校内校外导师合作严把实习关；导师与导师组合作严把论文关。学院重视社会实践和社会调查，用调查研究的方法启迪学生的研究意识，从而加强学生实际工作能力和社会实践能力的提高。
近年来，学院紧紧围绕课程建设这个抓手，合理把握课程体系的宽广度和纵深度，突出专题课程建设，加强教学内容的适应性、创新性、实践性，从而大大提高了研究生教学的整体水平。
（胡绍宗 罗婧）
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（责编：黄师宣）
